【九维时评】多少愚蠢的家长，在戕害自己的孩子？
我们无需你认同文章观点，但希望能打开你的智慧之门，让你的思考，从一维变成九维。
今天我们来盘点一下那些让人惊诧的教育问题，
家长们，能不能自己先懂点教育常识。
用智慧
点亮人生
最近，朋友发的一则消息，真的震惊了姐。
一个8岁的孩子，从幼儿园起，周六日都没休息过一天，被妈妈拖着去上各种补习班。
最后，孩子承受不起，多个器官内脏衰竭……
送到医院，虽然医生护士努力抢救，还是离世了。
据说，抢救中，孩子中途清醒过来几分钟，就说了一句话：“我太累了，想睡觉……”之后，陷入昏迷，再没有醒过来。
医生说：孩子已经没有求生的意志了……孩子活得太累，属于劳累过度造成的猝死。
没想到，过劳死，竟发生在这么小的孩子身上。
害死这个孩子的，真的是他的妈妈！
中国的家长，在教育上已经疯了，疯的都没人性了！
一、愚蠢
这个故事之所以让我心疼，是因为孩子才8岁啊。
一个才花骨朵的年龄——生命都没有绽放，居然就觉得生无可恋了！
重要的是，他居然是被累死的！
太残忍啦！
可能有人要忿教育。
别急，别忙着忿教育，家长能不能先，扪心自问一下：你自己，真的懂教育吗？
你以为你懂的所谓先进的教育理念，到底是真的先进，还是你只是在“人云亦云”？
那些教育理念提出的背景和前提是什么？你知道吗？还是你仅仅知其然，而不知其所以然。
什么叫愚蠢？愚蠢不是无知。
而是把自己一知半解、半懂不懂的东西，当做真理一样捍卫，而且还毫不犹豫地“强加”给别人。
强加给孩子。
这个母亲，就是用自己的愚蠢，害死了孩子。
不要等到孩子离去才痛哭。
二、起跑线
家长们老说：不能让孩子输在起跑线上。
问题是，这个起跑线在哪里啊？你知道吗？
大多数人，肯定不知道。
你在不该跑的时候乱跑，就会跑出悲剧来。
很多人以为，起跑线越早越好——姐看到的现象也确实是越来越早。
比如我曾在一个宝妈圈，看到他们流传一句话：
“孩子出生后第三天再教育孩子，你就已经落后了两天……”。
哇靠，以后会不会早到胎教啊？从夫妻同床开始教育起？
能不能不要那么搞怪？
如果教育，就是比拼一个“早”字的话，那大家都从胎教玩、人人都是成功者了。
可能吗？先长点脑子吧！
那么，正确的起跑线在哪里？或者说如何判定起跑线？
这里，姐先留白，后面再说。
三、吃手手
很久以前就看到这个报道，一家人都很蠢的报道。
一个1岁左右的小孩子，吃手指，
母亲就不让他吃，没想到孩子偏要吃……
结果，全家如临大敌，把所有的精力都放在防止孩子吃手上，
父母、姥姥姥爷、爷爷奶奶……24小时轮流监控孩子：孩子一吃手，就用针扎孩子手指……
（哇靠，真下的了手。）
结果不但没有改掉孩子吃手的毛病，反而让孩子把吃手，当成了必修课，
非吃不可……最后把自己的手都啃坏了！
家长最后，居然很无奈的对医生说：我家孩子就是那么怪啊，我们也没办法啊！
天啦，你们害了孩子，还把责任往孩子身上推？
孩子本来是一张白纸，变得这么怪，都是你们愚蠢造成的啊。
琢磨下，我们小时候，吃手算什么啊？
哪个孩子不吃手？你们小时候没吃过手吗？
这是孩子成长的必然！
孩子要探索这个陌生的世界，
会不断的尝试做各种事：吃手也是探索之一。
随着他的探索内容越来越多，他想做的事越来越多，
他慢慢就会忘掉“吃手”这件事的……
我们的成长，不都是这么过来的吗？
如果家长担心小孩吃手不卫生，
可以简单地拉开他的手，或者把他手搽干净……
更聪明的做法，是给他玩具，或者其他东西。
吸引他，慢慢转移注意力……
而这一家人，居然全家都忘记了自己怎么长大的？
对孩子“吃手”这种常识问题，过度关注，反而促使孩子也把“吃手”当成了唯一的关注点。
这里涉及幼儿很复杂的心理学问题，姐不展开谈。
简单讲：幼儿意识的建立，其实是家长把自己的意识，投射给他。
所以家长过度关注吃手时，幼儿也就过度关注吃手了。
——孩子对外界的其他探索，反而因此停止，最后他就只想着一件事“吃手”。
换句话说，是家长的愚蠢，缺乏常识，愣把孩子养成了“吃手”的强迫症！
哎，孩子还这么小，什么都不懂，居然就养出了强迫症！
我不知道这么蠢的家长还有多少，
没事多想想自己成长的经历吧！怎么常识都要扭着干？
还一家人都这样！居然没一个懂常识的？
四、不懂装懂
有次和朋友聊天，说起中国的教育。
我们发现：
越是不懂教育，越是没上过大学的人，说起教育来越是一套一套的，
越要告诉你，自己掌握着教育的真理。
那些所谓“不要输在起跑线上”之类的理念，基本上都是这类不懂教育的人，传播得最起劲。
不懂装懂，实在可怕！
装懂后还要拿自己和别人家的孩子做实验，更可怕。
正如这个新闻中，把孩子累死的母亲，
报道这样说：“要强的妈妈不甘心一辈子过得平淡，就想让孩子弥补自己未完成的心愿，省吃俭用给孩子报了很多课后补习班。”
看见没有，关键词：自己“平淡”，“不甘心”、“要强”……
这是大多数“不懂装懂”的家长们的写照。
有一次，我在钢琴城，看见一个家长正在逼着自己不到三岁的女儿学钢琴。
女儿不愿意，在那里大哭……母亲就苦口婆心地、坚定地逼迫她……
姐实在看不下去了，对母亲说：孩子都哭成这样了，你就别逼她了。
这个母亲立马严肃地对我说：不行啊，她马上到三岁了，我必须逼她！
姐好奇：三岁？为什么呢？
这母亲就一脸专业的模样告诉姐：“你难道不知道吗？孩子三岁前，视唱练耳（指音乐听力）才能练出来，过了三岁，那种对音乐的敏感就失去了！”
姐想了下，问她：“你以后打算把孩子培养成音乐专家吗？”
那母亲却说：“这倒不是，我是希望她有音乐的爱好和修养，业余就行。”
姐说：“那不就结啦？你并不是要培养她吃音乐这碗饭，干嘛逼着她按照专业的路子学啊？”
所谓三岁前孩子的视唱练耳能力，是针对音乐天才的——如果三岁前训练，就能让其天赋充分发挥！
但是大部分普通人，培养自己的音乐修养，是不用这么早的。
什么叫音乐天才，贝多芬就是！
他一听到音乐，自动就会着迷，喜欢，手舞足蹈、沉浸其中，无法自拔……
而这个女孩对音乐如此抗拒，都哭成这样了——显然不是音乐天才。
家长逼迫她，就太过分了。
这个家长就是典型的“知其然不知其所以然”，不懂还要装懂。
中国这类家长特别多，满眼都是。
最可怕的是：他们真的觉得自己掌握着教育的真谛。
和你聊起教育，都是目光坚定，信心满满的样子。
重要的是，他们逼迫孩子实践自己的所谓教育真理时，也是目光坚定，信心满满。
五、补课
我儿子还在读小学时，就有家长不断地教育我：要陪孩子做作业，要给孩子请好的家教……家教好，补课才好，才能学习好……
姐觉得哭笑不得，也从来不给孩子请家教。
我对孩子说：孩子，假如读个小学，你都需要补课的话，那说明你根本不适合读书。那咱们不学了，早点琢磨你该学点什么？
小学是个轻松教育阶段，
如果小学就需要补课（才跟得上）的话，基本上说明孩子智力有问题……
那孩子是不适合上学读书的。
最糟糕的是，如果是个智力很高的孩子也去补课……那会把这孩子补傻的！
小学为什么叫轻松教育阶段？
是因为孩子的兴趣是OPEN的（开放状态），世界在他眼里是多样性的，他还要继续探索无限可能性。
补课意味着什么，叫知识的固化——就是给孩子一个标准答案，告诉他，世界就一种标准的模样。
孩子会提前失去对世界多样性的认知，过早的固化自己的知识……
（而我们的教育，正好又是标准化教育，会使这种固化更严重。）
再说白点：小学补课，
会让孩子的创造性、创造能力，在没有完全开发出来前，就被提前扼杀了！
而牺牲创造力的代价，仅仅是换取了一些死知识，几个标准答案而已。
这样的交换——显然得不偿失。
但我们的大多数家长，都在为此乐此不疲！
六、读书无用？
我记得自己读书的80年代，中国的教育很正常。
相对轻松，符合教育的基本规则。
老师很少补课，补课都是差生才补。
我父母都是老师，他们告诉我：学习是一种乐趣。你要自己去发现学习之乐……要学会“学海无涯乐作舟”。
苦哈哈学习的，需要补课才能学习的——基本上失去了学习之乐。即使他们能一时考个好分数，也没用。
因为教育是个长线话题——没20、30年看不出效果。失去乐趣的学习，就是个短期的分数效应，根本经不起长时间的生活磨砺！
现在网上老在讨论什么：读书无用论。
说多少读了大学的孩子，现在多么无用……如果我没有猜错的话，这些叫嚣读书无用的，根本就不知道什么叫“读书”！
他们不过是“读分数”的一群人而已。
那些补课，唰题的孩子，不是读书，是“读分数”。
这完全是两个概念——读分数的孩子长大后，即使考上名校，也可能无用，这不奇怪。
非常糟糕的是，我们现在大部分家长，甚至整个社会，都进入了“读分数”的状态，教育已经被严重扭曲，偏离了正常的轨道。
有一次，姐给孩子检查作业，发现他做错了一道题，我就指出来……没想到孩子坚决不改，说他是对的。
我没有多争论。心想让他在老师那里得个“×”也好——孩子需要成长，需要犯错。
“行啊，那让老师判吧！”
没想到，第二天，他兴高采烈把卷子拿给我看：“怎么样，我得了一百分。”
姐不服，就去找老师指出：这道题错了……老师感谢了姐，在班上也改正了……
这下，姐终于对儿子说：“你看。这道题是错的吧？”
没想到，我儿子说出了一通让我震惊无比的话。
他说：“我知道你说的是对的，但我必须这样写答案，我知道老师想让我写这个答案，否则得不了100分。”
姐立马凌乱了！
好半天，我才对他说：“你妈不需要你得一百分，而是希望你有自己的判断力。你自己的判断力，比分数重要多了。”
儿子就教育我说：“人家的妈妈都希望孩子得100分，你怎么这么怪啊？”
（姐是个异类，让姐默默哭一会！）
七、本质
最后我们说回教育的本质。
教育的本质：是发现孩子真正的能力。
每个孩子不一样，他的能力也不一样。需要通过教育等手段去发现。
我们目前的标准化教育，只提供了一个模型——把所有的孩子都朝这个模型里装。
其实，孩子是千差万别的，能装进标准模式的，只有一部分人。
其他人应该有其他的模型。
这需要家长和老师，共同去观察，引导孩子，
因地制宜、因人而异……帮助孩子找到适合自己的模型。
这才是教育。
所以说，补课好简单，但是教育好难。
如果补课就能补成成功人士，那全世界都是成功人士了。
最后回答上面的关于起跑线的问题。
起跑线，要和孩子的目标与状态相匹配，
那时才能起跑。
理论很抽象，是吧？举两个天才的栗子吧：
一个是莫扎特，天才的音乐家，起跑线很早——他听到音乐就着迷，很早就定下了要当音乐家的目标，
而他的状态——天才的音乐状态也很早就展露出来。
所以莫扎特起跑很早——极年轻就是音乐大师了。
当然，死的也很早。
另一个例子是，苏东坡他爸爸，天赋很好，但是一直找不到目标……到四十岁时，还在骑马泡妞打架，不务正业中……
但有一天，他突然顿悟……
于是静下心来读书……把自己搞成了文学大家！
每个人的起跑线都不一样，没有统一标准，
你需要做的是，尽量少扭曲孩子的天性，才能让他最终真正的起跑。
我们目前的很多流行做法，之所以错，就因为它在扭曲孩子的正常状态。
多啰嗦几句话：
1、什么叫正常状态，
中国80年代的学校教育，是属于正常状态的。
2、家长需要记住一家话：学习是个终身的事。
3、注意让孩子保持对世界的好奇心，养成终身学习的好习惯。
这比刷题，提高分数，重要多了！
最后再说一下：
我们这个时代，已经不是我们小时候的传统固化的时代了，
不是只要你拿到个好分数，就能找到一份终身职业的时代了！
——时代已经变化了。这需要孩子有真正的本事和能力，而不是分数！
如果你看不懂，还在用传统方式逼迫自己孩子刷题——
基本上你就奥特了。最重要的是，你会成为扼杀孩子能力的凶手！
八、阿甘
按照惯例，我们最后都要说电影。
今天的标本电影是《阿甘正传》，是一个根据真人真事改变的电影。
阿甘小时候，智商严重不靠谱。
送到学校，老师都摆头说：就一个傻子，你还送来麻烦我们学校，直接送弱智学校吧！
阿甘的母亲是个深懂教育的伟大母亲。
上面说了教育的本质：每个人都是不一样的，都有他的能力……哪怕他是弱智，也有自己的能力——只是，需要你去发现它而已。
电影中，母亲是这样对阿甘说的：
人生就像巧克力，指不定哪天你就被人家吃了呢？
——看懂这句话了吗？
就是说：孩子，你有自己的能力，说不定哪天就发现了呢？
不着急，慢慢来！
阿甘因为是弱智，在学校，受到坏孩子的校园霸凌。
好友珍妮提醒他：赶紧跑！
——从此，坏孩子欺负他，他就逃跑。
坏孩子追，他就拼命跑……
跑着跑着，他练成狂跑绝技，进了校队打球，
又因体育特长，混进大学——
你看人生就是这样，意外地把能力带给你。
你不去做各种尝试，你怎么知道你的能力呢？
阿甘在战场上，因为跑得快，子弹都追不上……
不仅自己活了下来，而且背起自己的丹上尉一路狂奔，救了他！
复原回国，阿甘失业了，干什么呢？
阿甘找到丹上尉说：“我两在战场上说，回来捕虾。现在就开始抓虾如何？”
丹上尉因为受伤截了双腿，骂他说：“我残疾了，你这么笨，还抓虾？抓瞎吧！”
但是阿甘没事干啊，只有抓虾一个目标，于是开干……
而且瞎干，别人都说：龙卷风要来了不要出船，
阿甘傻，照样出去……
结果，干着干着，阿甘干成了大老板！
知道阿甘的厉害在什么地方吗？
是耐得住寂寞，受的了人生的羞辱和打击。
——这是人生很重要的能力。
他傻着傻着就获得了。
电影中，丹上尉正好是阿甘的反面：
他聪明，帅气，一出场就满满正能量，是个标准的高富帅，属于“别人家的孩子”、大家喜欢的楷模！
但是，当他战场上受伤后，承受不起打击，一下就一蹶不振……
最后，还是阿甘这个傻子，打造了捕虾帝国，让他在商业中，找回了自信！
（小编：教育是个大话题，很多人都很迷惘……我们一直想组织一下线下的教育沙龙，讨论如下话题：我们所处的时代发生了什么变化，教育怎么才能适应？家长如何在这个时代，做个合格的家长……如果大家有兴趣，加小编微信（jwfh9w））
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我们只是一家之言，千万不可当真理看！
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